María Tejero y la pedagogía del afecto: el vínculo emocional como motor del aprendizaje en educación infantil
En los últimos posts de este apartado hemos analizado referentes como Montessori y Malaguzzi, pedagogos que marcaron profundamente la educación infantil moderna. Hoy quiero presentarte a una autora menos conocida pero muy valiosa para la práctica educativa actual y especialmente útil para opositores: María Tejero.
Tejero ha trabajado desde una perspectiva que pone en el centro no solo el desarrollo cognitivo del niño, sino también la calidad del vínculo emocional entre docente y alumnado. Su enfoque, que podría denominarse pedagogía del afecto, sostiene que un contexto emocional seguro y positivo facilita el aprendizaje significativo y la construcción de identidades personales y sociales.
Este post examina en profundidad su pensamiento, su relación con otros enfoques (como Montessori y Malaguzzi), ejemplos prácticos para el aula y cómo puedes utilizar este marco teórico para enriquecer tus respuestas en supuestos prácticos de oposición.
Quién es María Tejero
María Tejero es una pedagoga y educadora española especializada en educación infantil. Aunque no tiene libros de divulgación masiva como Montessori o Malaguzzi, su trabajo se ha plasmado en investigaciones académicas y experiencias aplicadas, especialmente en torno al juego, la socialización y el desarrollo integral de los niños.
Un ejemplo concreto de su producción académica es el artículo Educar a la infancia a través de juegos y juguetes tradicionales: experiencias pedagógicas al aire libre, firmado junto a Laura Prieto Barrera y Pablo Álvarez Domínguez, que destaca el valor lúdico y educativo del juego tradicional como parte del patrimonio educativo, mostrando cómo este tipo de experiencias favorece la socialización y el desarrollo integral del alumnado desde una mirada histórica y cultural. 0
Aunque la publicación data de 2017, sigue siendo una referencia sólida para quienes buscan integrar propuestas pedagógicas afectivas y lúdicas en educación infantil. 1
Principios de la pedagogía del afecto
El enfoque de María Tejero no se reduce a un método de enseñanza, sino a una mirada educativa centrada en la relación emocional entre educador y educando. Sus principios clave pueden resumirse así:
- El niño como sujeto emocional y cognitivo: no se aprende de forma aislada de las emociones; estas forman parte del proceso educativo.
- El vínculo como base del aprendizaje: una relación docente‑alumno segura y positiva potencia la motivación y la atención.
- La observación como herramienta pedagógica: observar, comprender y responder a las necesidades individuales del niño.
- Integración del juego como experiencia emocional: actividades lúdicas que promueven la cooperación, la expresión y la regulación emocional.
- Coherencia entre el contexto escolar y familiar: el aprendizaje afectivo no termina en la escuela, sino que se interesa por la continuidad entre hogar, comunidad y aula.
El vínculo afectivo y la educación infantil
Para María Tejero, el afecto no es un “extra” dentro de la educación, sino un pilar fundamental: solo cuando los niños se sienten seguros pueden explorar, construir conocimiento y relacionarse con sentido.
Este principio conecta con lo que la investigación educativa contemporánea ha señalado: las emociones y el aprendizaje están profundamente interconectados, y una base emocional segura favorece el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas y creativas en la infancia.
De hecho, el artículo citado anteriormente no solo se ocupa de juegos y juguetes tradicionales, sino de cómo experiencias lúdicas compartidas pueden fortalecer la conexión social y emocional entre los niños y con su entorno, lo que lleva a aprendizajes más significativos y duraderos. 2
Relación con Montessori y Malaguzzi
Aunque los contextos y énfasis de estos autores son diferentes, existen claras conexiones pedagógicas:
- Con Montessori: ambos enfoques destacan la importancia de respetar al niño como individuo y de un ambiente preparado que facilite la autonomía. Tejero aporta la perspectiva del afecto como dimensión que sostiene esa autonomía y ese respeto.
- Con Malaguzzi (Reggio Emilia): comparten la idea de que el niño es constructor activo de su aprendizaje. La pedagogía del afecto complementa esto al enfatizar que las relaciones (con pares y con docentes) enriquecen ese proceso.
- Todos coinciden: la observación y el acompañamiento son centrales, aunque cada uno pone el foco en distintos aspectos (espacio preparado, proyectos, vínculo emocional).
Aplicaciones prácticas para el aula
Para un docente en preparación de oposiciones, es clave poder traducir estos principios en decisiones metodológicas claras y defendibles. Aquí tienes estrategias basadas en la pedagogía del afecto de María Tejero:
1. Rutinas afectivas de inicio y cierre
Comenzar y terminar la jornada con actividades breves que permitan expresar emociones, compartir experiencias y reforzar vínculos.
- “Rueda de sentimientos” al comenzar.
- Compartir algo positivo del día al terminar.
- Saludo y despedida personalizados.
2. Observación emocional sistemática
Más allá de observar conductas académicas, registra cómo los niños expresan y regulan emociones durante actividades grupales.
- Ficha de observación emocional.
- Momento de reflexión sobre cómo se sienten antes/después de una tarea.
- Adaptación inmediata de la actividad en función de estas observaciones.
3. Actividades lúdicas con significado afectivo
El juego tradicional no solo educa cognitivamente, sino que facilita interacciones emocionales ricas, como se demuestra en la investigación de Tejero Muñoz et al. 3
- Juegos cooperativos dirigidos.
- Juegos libres con materiales abiertos.
- Proyectos grupales guiados por intereses del alumnado.
4. Acompañamiento de conflictos emocionales
No se trata de eliminar conflictos, sino de ofrecer herramientas para reconocerlos y gestionarlos.
- Tiempos de diálogo guiado.
- Dinámicas de mediación entre iguales.
- Estrategias de regulación emocional (respiración, pausa, expresión…).
Cómo incluir este enfoque en supuestos prácticos de oposición
Cuando te enfrentes a un supuesto práctico, puedes usar la pedagogía del afecto así:
“Siguiendo el enfoque de María Tejero, se propone una observación inicial de las necesidades emocionales del grupo para ajustar estrategias metodológicas que favorezcan no solo el desarrollo cognitivo, sino también el afectivo. Esto se integra con actividades lúdicas que promueven colaboración y regulación emocional, garantizando así un clima positivo y propicio para el aprendizaje.”
Este tipo de argumentación muestra que no solo dominas contenidos, sino que sabes articularlos en propuestas educativas integrales, algo muy valorado en tribunales de oposiciones.
Errores frecuentes al aplicar este enfoque
- Reducir el afecto a actividades sueltas sin integración metodológica.
- Usar dinámicas emocionales de forma mecánica o sin observar resultados.
- Separar lo emocional de los contenidos curriculares.
Recuerda: la pedagogía del afecto tiene sentido cuando se integra en tu planificación y justificación pedagógica.
Bibliografía recomendada
- Tejero Muñoz, M., Prieto Barrera, L. & Álvarez Domínguez, P. (2017). *Educar a la infancia a través de juegos y juguetes tradicionales: experiencias pedagógicas al aire libre*. Cabás. Revista Internacional Sobre Patrimonio Histórico‑Educativo, (18), 73–106. https://doi.org/10.35072/CABAS.2017.26.26.001 4
- Rodríguez‑Fernández, J.E. (2016). *Pedagogía y juego tradicional en la actualidad: una revisión sistemática*. Retos. Incluye referencia a la obra de Tejero Muñoz et al. dentro del contexto del juego educativo. 5
- Paz, M.A. (2020). *Generalidades del juego, la lúdica y la psicomotricidad*. Archivo OVI. (Incluye referencias a trabajos de María Tejero Muñoz y su énfasis en el juego como experiencia educativa). 6
Si quieres seguir profundizando en pedagogías innovadoras y aplicarlas de forma práctica, explora otros posts de nuestro blog sobre Montessori, Malaguzzi y estrategias de aula para opositores. Cada artículo está pensado para ayudarte a preparar tu oposición con seguridad y éxito.
