Una situación de aprendizaje comentada como si fueras el tribunal (Educación Infantil)
Muchas situaciones de aprendizaje están “bien hechas”, cumplen la normativa y utilizan un lenguaje correcto… pero aun así no destacan. ¿Por qué? Porque no están pensadas desde la mirada del tribunal.
En este post quiero hacer algo diferente: presentarte una situación de aprendizaje completa para Educación Infantil y comentarla paso a paso como si yo fuera el tribunal que la está evaluando.
Te diré con total claridad:
- ✔️ Qué partes suman puntos
- ⚠️ Qué partes son neutras
- ❌ Qué errores son habituales y pueden restar
El objetivo no es que copies esta SdA, sino que aprendas a pensar como evaluador, que es lo que realmente marca la diferencia en una oposición.
1. Presentación general de la situación de aprendizaje
Etapa: Educación Infantil
Nivel: 5 años
Título: “Nos cuidamos y cuidamos nuestro entorno”
Contexto: Aula de 5 años en un centro público. Grupo heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje, un alumno con dificultades de lenguaje y otro con alta curiosidad y necesidad de reto.
Comentario del tribunal:
✔️ Suma puntos que el contexto sea realista y no idealizado.
❌ Resta
2. Justificación pedagógica (LOMLOE)
Esta situación de aprendizaje se diseña conforme a los principios de la LOMLOE, entendiendo al niño como protagonista activo de su aprendizaje, partiendo de sus intereses y experiencias previas, y favoreciendo el desarrollo integral en los ámbitos cognitivo, emocional, social y físico.
Se promueve un aprendizaje significativo, globalizado y competencial, respetando los ritmos individuales y garantizando la inclusión a través de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Comentario del tribunal:
✔️ Suma
⚠️ Neutro
3. Reto o producto final
El alumnado elaborará, de forma cooperativa, un mural interactivo titulado “Así nos cuidamos”, donde representarán acciones de cuidado personal, emocional y del entorno, utilizando dibujos, fotografías del aula y pequeños mensajes orales grabados.
Comentario del tribunal:
✔️ Suma mucho
❌ Resta
4. Objetivos de aprendizaje
- Desarrollar hábitos básicos de cuidado personal y del entorno.
- Expresar emociones y necesidades de forma adecuada.
- Participar en actividades cooperativas respetando normas básicas.
Comentario del tribunal:
✔️ Suma
❌ Error frecuente: copiar objetivos genéricos del currículo sin adaptarlos.
5. Competencias clave
- Competencia personal, social y de aprender a aprender.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia ciudadana (en nivel inicial).
Comentario del tribunal:
⚠️ Neutro si solo las enumeras.
✔️ Suma
6. Actividades principales
Actividad 1: Asamblea “¿Qué significa cuidarnos?”
Conversación guiada a partir de imágenes y experiencias del alumnado.
Actividad 2: Rincones de aprendizaje
- Rincón emocional: identificar emociones con tarjetas.
- Rincón del cuidado: hábitos de higiene mediante juego simbólico.
- Rincón creativo: dibujos para el mural.
Actividad 3: Construcción del mural
Trabajo cooperativo con apoyo del adulto.
Comentario del tribunal:
✔️ Suma
❌ Resta
7. Atención a la diversidad y DUA
Se ofrecen múltiples formas de representación (visual, oral, manipulativa), acción y expresión (dibujos, oralidad, juego) y motivación, permitiendo que cada alumno participe según sus posibilidades.
Se incluyen apoyos visuales, modelado del adulto y tiempos flexibles.
Comentario del tribunal:
✔️ Suma mucho
❌ Error grave
8. Evaluación
La evaluación es continua, formativa y global.
- Observación sistemática.
- Rúbrica sencilla del producto final.
- Registro anecdótico.
Comentario del tribunal:
✔️ Suma
❌ Resta
9. Errores habituales que penaliza el tribunal
- Lenguaje excesivamente técnico para Infantil.
- Situaciones poco realistas.
- Evaluación desconectada.
- Inclusión solo teórica.
10. Cómo mejorar esta situación de aprendizaje en el examen
Si tienes poco tiempo, prioriza:
- Un buen contexto.
- Un producto final coherente.
- Evaluación clara.
Eso es lo que el tribunal busca primero.
Preguntas frecuentes
¿Tengo que desarrollar todo así en el examen?
No. Debes mostrar coherencia y criterio, no extensión.
¿Y si mi situación no coincide con la del tribunal?
Lo importante es que esté bien justificada pedagógicamente.
Conclusión
Una buena situación de aprendizaje no es la más larga ni la más bonita, sino la que demuestra que sabes por qué haces lo que haces.
Si quieres aprender a diseñar situaciones de aprendizaje que realmente sumen puntos en la oposición, te invito a seguir leyendo el blog y a formar parte de mi acompañamiento al opositor.
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